北京市特级教师、北京市语文兼职教研员、朝阳区教育学会常务理事陈沛2023年“国培计划”郑州师范学院汝南县初中语文骨干教师培训班讲授如何构建“教学评一致”的语文课堂。

陈老师从备课观念、教学实施、作业设计等三个方面具体阐释了“教学评一致”的语文课堂的构建。陈老师说，教师备课时，第一要理解和把握《课标》的学业质量标准，课程标准、课程内容标准和学业质量标准共同构成了现代课程标准。课程标准决定了教学过程的教与学，促成了学业标准的产生。学习内容决定了学习过程，产生了学习结果。第二要基于核心素养，统整教材的学习内容，关注内容和过程的关联性与整体性，关注学生真实的生活，自主学习、有效沟通、掌握核心学习内容。陈老师以八年级上册人文主题的分类为例，详细阐释了第一板块大单元：变化着的社会；第二板块大单元：生活的回忆·情感哲思；第三板块大单元：山川美景·情操志趣；第四板块大单元：文明的印记之间的变化。第三要针对文本特点，确定目标，精准教学。陈老师以七八九年级回忆性散文为案例，详细分解了目标的确定和教学方法的创新。

在教学实施阶段，应提高对评价的认识，即学习性评价是促进学习的评价，以评价来促进学习，而不是注重学习成果的评价，教师应依据评价任务安排教学内容与教学过程。教学过程分为两个阶段，第一阶段对学生的学习产生预期，第二阶段用相应的评价任务来证明学生能力。陈老师分享了促进学习评价的过程框架的构成，从课前——学习者现在在哪儿？课中——促进学习评价的活动设计等多维度进行评价，具体评价中应多维建构评价理念，评价包括过程性评价和结果评价。

对于作业设计，陈老师说，作业应准确聚焦有意义的学业表现。一是作业设计指向学习诊断；二是作业设计分层多样可选择；三是作业设计指向思考与运用；四是作业设计应加强学习指导。最后陈老师强调：一切为了评价而评价的方法都是不科学的，一切为了教育而评价的方法都是科学的！

对于陈沛老师的授课，参训教师普遍反映受到了很大启发，尤其是“教学评一致”的课堂教学理念，值得真正深入实践。参训教师葛优说，通过陈沛老师今天给我们带来的这场知识的盛宴，陈老师授课过程中分享的科幻小说的授课案例对我们启发很深，相信我们汝南语文人都能够对于如何构建“教学评一致”的语文课堂拨开云雾见月明。

来源：文学院：“国培计划”管理团队